Trong trong thời gian qua, công tác làm việc chủ nhiệm được nhà trường đặc biệt quan trọng quan tâm. Ngay từ trên đầu mỗi năm học, bgh đã lựa chọn phần lớn giáo viên có năng lực, sức khỏe, có trọng trách cao để triển khai công tác nhà nhiệm lớp. Dựa vào trình độ, năng lực, sở trường nhằm phân đạo thiên chúa viên cân xứng các khối lớp.
Sau lúc phân công nhà nhiệm lớp, đơn vị trường giao tiêu chí phấn đấu, đính rõ trọng trách cho từng giáo viên. Chỉ huy sát sao các hoạt động chủ nhiệm lớp: núm lý kế hoạch học sinh; chuyển giao unique từ lớp dưới lên lớp trên; xây cất kế hoạch công tác chủ nhiệm; phát hành nề nếp lớp; triển khai họp phụ huynh;.vì thế quality giáo dục ở trong nhà trường ngày càng cải cách và phát triển bền vững.
Lớp 2 là lớp lao vào ngưỡng cửa ngõ trường tiểu học tập năm thứ 2, các em ngoan ngoãn, ngây thơ, chưa có ý thức trường đoản cú giác trong học tập tập cũng tương tự trong sinh hoạt. Ở lứa tuổi này, những em đã gồm nhiều biến đổi về dấn thức, về trung tâm sinh lí, tình cảm và cả những mối quan hệ giới tính xã hội. Các em rất dễ bị lôi kéo, dụ dỗ, bị xâm hại, nhưng các em vẫn chưa tồn tại đủ kĩ năng để trường đoản cú chối, nhằm tự đảm bảo an toàn mình. Vị vậy, các em rất rất cần được giáo dục cùng rèn luyện nhiều năng lực sống để tự tín trong học tập, trong cuộc sống.
Trong những năm qua, uy tín của nhà trường ngày 1 tăng yêu cầu nhiều học sinh ngoài địa phận (xã đánh Thủy, TTNT Lệ Ninh) vào học. Số lượng học sinh trong một tờ học càng ngày đông trong lúc phòng học không đủ rộng, bàn và ghế chưa đúng kiểu cách nên việc tổ chức học tập, nghỉ ngơi theo nhóm còn gặp nhiều khó khăn khăn.
Bạn đang xem: Công tác chủ nhiệm lớp 2
Việc cố gắng thông tin cá nhân học sinh chủ yếu qua sổ học tập bạ hoặc qua giáo viên công ty nhiệm năm trước. Vị vậy, giáo viên chưa hiểu sâu xa về những em bắt buộc thiếu dữ thế chủ động trong công tác chủ nhiệm.
Đầu năm, giáo viên sàng lọc và triết lý cho học viên bầu Ban cán sự lớp đề nghị việc thành lập Ban cán sự lớp còn mang tính hình thức. Bao gồm những học sinh làm lớp trưởng, lớp phó,. Từ bỏ lớp Một lên đến lớp Hai; nhiều học viên khác không có thời cơ rèn luyện kĩ năng làm lãnh đạo.
Cơ sở trang bị chất không đủ thốn, một số trong những lớp đang học phòng cung cấp 4 (đã xuống cấp trầm trọng) cho nên việc trang trí lớp học chạm mặt nhiều khó khăn. Một số trong những lớp ở các phòng học vững chắc và kiên cố đã trang trí nhưng không đúng theo niềm tin “Lớp học là của những em: ngay gần gũi, thân thiện”: những phòng học tập trang trí rất ước kỳ, tốn nhát nhưng công dụng giáo dục ko cao.
Một số giáo viên nhà nhiệm tổ chức những cuộc họp phụ huynh chưa thật chu đáo đề xuất chưa huy động được lực lượng phụ huynh gia nhập vào công tác giáo dục nói chung, công tác chủ nhiệm lớp nói riêng.
Năm học 2013-2014, bên trường chưa chỉ huy thực tân tiến trà áp dụng dạy học theo mô hình trường học mới (ở mức độ 1) nhưng phiên bản thân tôi nhận ra đây là bề ngoài tổ chức lớp học có lai công dụng cao. Trong thời gian qua, tôi đã mạnh dạn đăng kí tổ chức dạy học tập theo quy mô này. Cách đầu chạm mặt rất nhiều khó khăn, kinh nghiệm tay nghề chưa nhiều song tôi vẫn nỗ lực vừa giao lưu và học hỏi bạn bè, đồng nghiệp vừa cân nhắc để sáng tạo ra những hiệ tượng tổ chức dạy-học, giáo dục và đào tạo và đang rút ra được một số kinh nghiệm thiệt quý báu.
Xem thêm: Top Sinh Viên - Học Viện Thanh Thiếu Niên Việt Nam
Năm học tập 2014- 2015, bên trường xác định nhiệm vụ trọng tâm: tiếp tục tăng mạnh việc “Học tập và tuân theo tấm gương đạo đức nghề nghiệp Hồ Chí Minh”; tiến hành đạt hiệu quả tốt những cuộc chuyên chở "Mỗi thầy giáo, cô giáo là 1 trong những tấm gương đạo đức, từ bỏ học với sáng tạo"; phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học viên tích cực"; chỉ huy các lớp 2,3,4,5 vận dụng dạy học tập theo mô hình trường học bắt đầu “đúng bản chất”, “có chiều sâu” (ở mức độ 1).
t rác rến bừa bãi, đến lớp đúng giờ, trường đoản cú giác học tập bài,...) và cắt thành những hình hình ảnh đẹp mắt (cây, mẫu lá, bông hoa..), bằng xốp mỏng tanh có color đẹp tô điểm và cam đoan thực hiện. Ngoài Nội quy lớp học tập có hòm thư cá nhân . Tôi hướng dẫn học viên dùng giấy A4 hoặc giấy bìa cứng bổ thành phong suy bì ghi thương hiệu mình, tự mình trí tuệ sáng tạo vẽ thêm đa số hình hình ảnh mà các em thích kế bên phong thư. Hằng ngày, qua hộp thư này, những em có thể gửi thư để thương lượng và góp ý lẫn nhau để cùng giúp nhau tiến bộ. Mặt khác là hòm thư Điều em ao ước nói. Tôi sẽ tận dụng hầu hết vỏ vỏ hộp bánh, hộp giấy cứng để làm hộp thư với hiệ tượng sinh động. Đây là nơi chứa đựng những nội dung những em share niềm vui, nỗi ai oán hay mong ước nhận được sự góp đỡ, cung ứng từ cô giáo. Phụ thuộc vào nội dung của thư nhằm suy ngẫm và có hình thức giải quyết mê thích hợp. Lần đầu không quen, tôi đã dữ thế chủ động bỏ vào vỏ hộp thư của những em hầu như lời khen, hầu như lời chúc, đa số điều phân chia sẻ,..các em lộ diện đọc và thấy thích thú rồi tập làm cho quen và lúc này các em không ngại share cùng các bạn và cô giáo. Ngoại trừ ra, góc Sinh nhật cũng rất được đặt tại phần thích vừa lòng trong lớp học, giúp cho các em biết đon đả nhau.2.8. Thiết kế và xây dựng môi trường xung quanh lớp học thân thiện, tích cực: “Xây dựng lớp học thân thiện” là tạo ra ra môi trường xung quanh học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học tập sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày mang lại trường là 1 ngày vui”. Xuất bản được “lớp học tập thân thiện” thì sẽ sở hữu được “học sinh tích cực”. Gây ra được lớp học tập thân thiện, học viên tích cực thì sẽ nâng cao được unique giáo dục trọn vẹn cho học tập sinh. Tận dụng hết không khí của lớp học: từ mảng tường bên trên cao, mảng tường phía hai bên lớp học để thể hiện những mảng màu sắc sắc, đa số hình ảnh sống rượu cồn thu hút sự tiếp cận của học tập sinh. Bởi tất cả không gian trong và ko kể lớp được sẵn sàng và cung cấp quá trình học tập tập rất rõ ràng nét: lớp học gần gũi phải gồm cây xanh, phải luôn luôn sạch sẽ, gọn gàng và được tô điểm đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ với tính giáo dục và đào tạo cao. Bởi vậy, tôi lý giải và thuộc với học sinh thực hiện nay các quá trình sau đây: - Trồng cây cỏ trong lớp bởi cách: đến dây trầu bà, cây trường thọ vào con tôm hoặc bé cá bằng sành, đổ nước vào rồi treo bên trên vách tường. Dây trầu bà với cây trường sinh chỉ sống bởi nước và rất ưa rợp, lại không tồn tại lá úa, rụng buộc phải rất sạch. Chỉ cần đổ nước tiếp tục là cây sống, dây trầu bà lá xanh rủ xuống từng dây tương đối dài rất đẹp. - trang trí lớp đẹp, hài hòa đảm bảo tính thẩm mĩ và tính giáo dục và đào tạo cao. Hồ hết câu tục ngữ, tự vựng, những bài bác văn hay, nội dung bài viết đẹp, thành phầm khéo tay của học viên đều được trưng bày, tạo thời cơ cho vớ cả học sinh được đọc, được hiểu nhiều hơn nữa sự trong trắng của giờ Việt. - Đưa những đồ dùng học tập bởi Bộ giáo dục cấp, những vật dụng tự có tác dụng vào những góc Toán, góc Tiếng Việt, góc Âm nhạc, Mỹ thuật... Ship hàng cho việc học tập của các em. ở bên cạnh đó, giáo viên chuyển động phụ huynh và học desgin tủ sách tủ sách lớp học. Ban tủ sách lên kế hoạch hoạt động, quản lý, thành lập thư viện lớp học tập thân thiện. 2.9. Tạo thói quen triển khai các nề nếp của lớp ngay từ đầu năm mới học:Công câu hỏi này rất là quan trọng, đòi hỏi rất những thời gian, trí tuệ, thẩm mỹ và nghệ thuật của gia sư khi thi công nề nếp lớp học. Gia sư không nên nôn nóng mà phải kiên trì, tôn trọng, khuyến khích số đông việc học sinh đã dành được dù là bé dại nhất. Xây dựng nằn nì nếp phải được tiến hành ngay từ đầu xuân năm mới học và cần thường xuyên. Nếu không, nặng nề mà ra đời được thói quen. Tôi tập huấn cho Hội đồng tự quản từ đầu năm học tập để các em chỉ đạo được hoạt động của lớp. Hầu hết nề nếp rất cần được xây dựng là:+ Đi học tập đầy đủ, đúng giờ;+ Tích cực tham gia học tập tập;+ Tự quản ngại trong học tập với trong các vận động đội, sao;+ Đôi chúng ta cùng tiến; .................................................. * Rèn cho học viên thói quen tới trường đầy đủ, đúng giờ, bằng những biện pháp cụ thể sau: - trước khi sinh hoạt 15 phút đầu giờ, giáo viên nhà nhiệm có mặt tại lớp;- tổ chức triển khai 15 phút “ Ôn bài” đầu giờ học mỗi ngày. Ôn bài xích là phương án giúp nhau ôn tập nhanh, sẵn sàng sẵn sàng cho một ngày học mới. - thành lập và hoạt động đội “Sao đỏ” của lớp để theo dõi thi đua giữa các tổ và tham gia trực tuần với các lớp bên trong trường. * Rèn cho học sinh thói quen lành mạnh và tích cực tham gia tiếp thu kiến thức bằng những biện pháp sau: - tổ chức triển khai thi đua giữa các tổ/nhóm trong lớp, lưu lại số lần thâm nhập phát biểu ý kiến trong số giờ học. - tổ chức cho học sinh chuẩn bị trước những bài học trong ngày. - Nêu gương những học viên có phương pháp học tập tốt, đặc biệt những học viên vượt khó khăn học giỏi. - tổ chức cho học sinh học nhóm, đôi bạn cùng học để hỗ trợ nhau học tập tập. Để sản xuất được thói quen, trong nhị tuần đầu, tôi tập trung rèn nề nếp đi học đầy đủ, đúng giờ, ôn bài. Thời hạn này, tôi phải tiếp tục đến sớm lí giải Hội đồng từ bỏ quản biện pháp kiểm tra, nhắc nhở, đôn đốc các bạn thực hiện. Nửa tháng sau, khi nề nếp đã có hình thành, tôi tiếp tục bảo trì để biến đổi thói quen thuộc và liên tiếp rèn nề nếp học tập theo nhóm trong tiếng học. Đây là nằn nì nếp khó khăn nhất và đưa ra quyết định sự thành bại trong dạy học theo mô hình trường học mới. Để tổ chức học tập theo đội trong giờ học tập đạt hiệu quả thì vai trò của group trưởng rất là quan trọng. Team trưởng đại diện thay mặt giáo viên tổ chức hoạt động học tập mang lại nhóm mình. Vì vậy, tôi đặc trưng quan trung tâm tập huấn cho các nhóm trưởng. Trong các giờ nghỉ ngơi giải lao tốt sau những buổi học, tôi tập hợp những em lại, cho những em quan lại sát những tiết dạy chủng loại theo quy mô trường học new trên mạng mạng internet để những em tưởng tượng về các bước và biện pháp quán xuyến nhóm. Kế tiếp để các em tự miêu tả trên nhóm thật của mình, chúng ta quan giáp nhận xét góp ý cho nhau về tác phong, lời nói, biện pháp làm. Tôi không kết thúc tìm tòi, học hỏi và chia sẻ tiếp sức thêm vào cho các em. Lớp của tôi nhà nhiệm là lớp 2 cho nên việc áp dụng vẻ ngoài tổ chức lớp học, cách thức dạy học tập theo mô hình trường học bắt đầu tại vn còn các khó khăn tuy nhiên qua quy trình áp dụng tôi thấy rằng: học sinh tự tin, trường đoản cú giác, lành mạnh và tích cực và nhanh nhẹn lên siêu nhiều chỉ với sau chưa đầy 2 mon thực hiện. Cứ như vậy, tôi lại tiếp tục duy trì và hình thành những nề nếp khác cho những em. Khi những nề nếp đó biến hóa thói quen "không thể bỏ" của từng cá thể học sinh thì những em từ giác trong các vận động học tập cũng như các hoạt động khác. Khi đó cô giáo ít đề nghị đến công sức của mình.2.10. Coi trọng và triển khai tiết ngơi nghỉ lớp đúng quy trình, thời gian:Sinh hoạt lớp là một hình thức tổ chức HÐGDNGLL, là chuyển động tập thể học viên sau một tuần lễ do những em tự tổ chức và điều khiển. Trong huyết này, giáo viên chủ nhiệm giữ vai trò cầm vấn giúp học sinh, cùng các em gia nhập vào những vận động cụ thể. ở lớp- hoạt động tập thể vào cuối tuần (HĐTTCT) là trong số những biện pháp cơ bản có chân thành và ý nghĩa trực tiếp vào việc góp thêm phần xây dựng tập thể học viên đoàn kết, kỷ luật, đẩy mạnh được tính năng đối với từng thành viên. Máu HÐTTCT nhằm review các buổi giao lưu của lớp ra mắt trong tuần, triết lý cho các chuyển động sẽ phải thực hiện ở tuần tới. Máu HÐTTCT chiếm phần vị trí hết sức đặc biệt quan trọng trong vấn đề biến những yêu cầu trong phòng trường thành nhiệm vụ mà lớp nên thực hiện. Nhờ vào vậy, tập thể học viên ngày càng được củng cố, phân phát triển, đặc trưng là cải thiện được tính từ bỏ quản của những em. A) yêu thương cầu giáo dục đào tạo của tiết HÐTTCT: - gồm có hiểu biết cần thiết về tập thể, về sứ mệnh và trọng trách của bạn dạng thân trong việc góp sức xây dựng tập thể. - cải thiện tính tích cực, từ giác trong các chuyển động tập thể, tất cả ý thức phấn đấu mang lại danh dự của lớp, của trường, đến truyền thống tốt đẹp của tập thể, bao gồm ý thức tổ chức kỷ luật, niềm tin trách nhiệm trước tập thể, tất cả ý thức hòa hợp tác, phê bình cùng tự phê bình. - hiện ra một số tài năng về thành lập tập thể, về từ bỏ quản, kĩ năng tổ chức, khả năng điều khiển và tham gia các hoạt động tập thể, kỹ năng reviews và tự đánh giá. B) Nội dung chuyển động tập thể cuối tuần: - Ðánh giá chỉ các các bước thực hiện trong tuần về những mặt bao gồm: học tập, triển khai nội quy nhà trường, các trào lưu thi đua, vấn đề kỉ luật, những sự kiện, vụ việc có liên quan đến lòng tin và ý thức tìm mọi cách của lớp. - thực hiện sơ kết, tổng kết thi đua sau một tuần, một tháng, tốt sau một lần thi đua hoặc sau một học tập kì, 1 năm học. - Các vận động văn hóa nghệ thuật: màn biểu diễn văn nghệ, vui chơi và giải trí giải trí, thi đố vui..- Biểu dương thành tích các nhóm học tập sinh, những thành viên vào lớp.- trải qua kế hoạch chuyển động thời gian tới; tổ chức triển khai đăng ký thi đua giữa những tổ học tập sinh, giữa các thành viên trong lớp theo một chủ đề nhất định. - Ở tiểu học tập tiết này được xác định cụ thể trong thời khóa biểu. Tiết ở lớp sinh sống tiểu học tiến hành đánh giá các hoạt động, các quá trình của lớp được ra mắt trong tuần, tháng, học kỳ. Các nhiệm vụ nhà yếu trong phòng trường được phổ biến trong huyết sinh hoạt. - huyết HĐTTCT là 1 trong những dạng của HĐGDNGLL, là một bề ngoài tổ chức giáo dục và đào tạo tự quản mang lại HS với là trong những biện pháp cơ bạn dạng góp phần desgin tập thể HS đoàn kết. - Ðây cũng chính là dịp để học sinh làm quen với tương đối nhiều loại hình chuyển động khác nhau, giúp các em cách tân và phát triển các năng lực cơ bạn dạng và cần thiết của fan HS đái học. - vì chưng thế, nó duy trì một vị trí quan trọng trong việc bàn giao nhiệm vụ ở trong phòng trường cho tới từng lớp một giải pháp kịp thời và chính xác. - tiết HĐTTCT do HS bên nhau tự tổ chức dưới sự giúp đỡ, nạm vấn của GVCN lớp. 2.11. Tổ chức triển khai các hoạt động tập thể và những trò chơi vui tươi lành mạnh: mê say sinh hoạt bè bạn và tham gia những trò chơi hữu ích là nhu cầu, là sở thích của phần lớn các học viên tiểu học. Vì chưng vậy, khi tổ chức cho các em sinh hoạt lũ và tham gia các trò nghịch là gia sư đã giúp những em “học cơ mà chơi, chơi mà học”, kiến thức và kỹ năng và khả năng ở mỗi em sẽ tiến hành hình thành cùng rèn luyện một giải pháp nhẹ nhàng, từ bỏ nhiên, không khiến căng thẳng, đụn bó so với các em. Quanh đó ra, tổ chức sinh hoạt bè cánh và vui chơi còn giúp những em cách tân và phát triển và hoàn thành nhân cách, bồi dưỡng năng khiếu và khả năng sáng tạo. Kế bên ra, việc tổ chức triển khai các hoạt động tập thể còn là một sợi dây gắn bó, kết nối, đoàn kết các em lại với nhau. Các vận động sinh hoạt số đông và một vài trò chơi 1-1 giản, gọn gàng nhẹ, tôi hoàn toàn có thể tổ chức ngay trong những buổi học thiết yếu khóa và cả những buổi sinh hoạt bên cạnh giờ lên lớp. * tổ chức sinh hoạt bạn hữu và chơi nhởi trong buổi học thiết yếu khóa: thân 2 tiết học tập căng thẳng, tôi thường tổ chức cho những em múa hát tập thể, màn trình diễn văn nghệ, hát dân ca, diễn hài,... địa thế căn cứ vào phiếu điều tra đầu năm, tôi cố gắng được tài năng của từng em buộc phải tôi phân công vai diễn, múa hát hoặc giao việc cân xứng với từng em, khuyến khích cồn viên các em từ tin biểu thị năng năng khiếu của mình. Dựa vào vậy, những tiết học thiết yếu khóa trở bắt buộc sôi nổi, những em vô cùng hào hứng tham gia. Trải qua các vận động vui chơi, các em được “làm”, “được trải nghiệm” như trong cuộc sống thường ngày thực, điều đó sẽ giúp các em lĩnh hội kiến thức và rèn luyện khả năng sống một bí quyết nhẹ nhàng, mà lại lại hiệu quả. * Tổ chức những họat đụng sinh hoạt đồng minh và vui chơi giải trí thông qua chuyển động ngoài giờ lên lớp: Ở tè học, giáo dục đào tạo ngoài tiếng lên lớp được qui định trong chương trình bao gồm khóa, không đề nghị giáo viên chủ nhiệm nên lên tiết không tính giờ lên lớp. Nhưng mà nếu các vận động này chỉ ra mắt ở những tiết học bao gồm khóa trên lớp thì đã mất rất nhiều thời gian, ví như như giáo viên áp dụng và tổ chức triển khai không khôn khéo thì đã làm tác động đến quy trình giờ học. Bởi vì vậy, đối với những hoạt động chiếm các thời gian, nên nhiều mức độ lực, tôi tổ chức triển khai cho học viên tham gia trái buổi, mỗi tuần 1 buổi. - tổ chức cho học sinh ôn luyện kỹ năng bằng những trò chơi như: Rung chuông vàng, Hái hoa dân chủ, Thi mày mò về bình an giao thông,..Nội dung thi được soạn bởi chương trình powerPoint phải gây được sự yêu thích thú, hào hứng cho học sinh mỗi lần tham gia. - tổ chức các buổi họp lớp, làm đồ dùng học tập và làm báo tường, vẽ tranh mừng đón các dịp nghỉ lễ lớn. - tổ chức cho học sinh xem phim tài liệu kỉ niệm những sự kiện lịch sử dân tộc trọng đại của giang sơn như: Kỉ niệm ngày thành lập Đảng, cách mạng mon Tám, ngày Quốc khánh, ngày ra đời Quân đội quần chúng Việt Nam, ngày giải phóng miền Nam,... - hướng dẫn những em làm bình hoa, giảm gấp hoa nhằm trang trí góc học tập tập và làm một số đồ chơi dễ dàng để trưng bày hoặc để tặng kèm người thân các bạn bè. Nhờ thường xuyên tổ chức các chuyển động sinh hoạt đồng minh nên những em trở đề nghị tự tin, năng động và sáng tạo. Cùng điều đặc biệt là tôi đang thực sự xây dừng được một môi trường “học tập thân thiện, học viên tích cực”. Unique học tập của học viên ngày càng nâng cao.2.12. Tổ chức các chuyển động văn hóa, văn nghệ, thể thao thể thao:Ở lứa tuổi học sinh tiểu học các em hết sức thích thâm nhập vào chuyển động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao... Do vậy giáo viên nhà nhiệm yêu cầu tổ chức xuất sắc các vận động này. * cùng với các vận động văn hoá, âm nhạc tôi sử dụng các biện pháp sau đây:- ra đời câu lạc cỗ “Người yêu thương văn, thơ”. Tôi tổ chức cho các em đọc ca dao, tục ngữ, thơ ca, chân dung bên thơ, nhà văn... - Tổ chức các đội âm nhạc tập hát, múa;- tổ chức ca hát theo chủ đề;* cùng với các vận động thể dục, thể dục thể thao tôi sử dụng các biện pháp sau đây:- ra đời các đội bóng đá, mong lông, đá cầu... Tổ chức luyện tập và tranh tài giữa các nhóm, tổ cùng các lớp trong khối vào trường;- Câu lạc bộ thể dục buổi sớm ở những địa phương, vận động học sinh tham gia rèn luyện thường xuyên;- bảo trì thể dục giữa giờ;- tổ chức hội thi hài dục, thể thao...;* với các chuyển động lao rượu cồn tôi sử dụng các biện pháp sau đây:- tổ chức lao đụng tự phục vụ: trực nhật, ngày tổng dọn dẹp vệ sinh trường, lớp;- tổ chức lao động công ích và lao động cấp dưỡng ở địa phương đặc biệt quan trọng thu gom phế liệu; Trong quá trình tổ chức các hoạt động của học sinh vào lớp, giáo viên nhà nhiệm lớp phải thực hiện các phép tắc cơ phiên bản sau đây:- Phải tạo thành hứng thú, tính công ty động, tích cực, gồm ý thức của học sinh;- các hoạt động tương xứng với lứa tuổi, năng lực và yêu thích của học sinh;- Đảm bảo an toàn tuyệt đối, không làm tác động đến mức độ khoẻ với học tập của học tập sinh; Các vận động càng đa dạng phong phú, trẻ nhỏ càng lành mạnh và tích cực tham gia, đó là thời cơ để những em nỗ lực và trưởng thành.Những quá trình tôi làm phần đa bắt mối cung cấp từ tinh thần trách nhiệm của một giáo viên công ty nhiệm lớp, trường đoản cú tình yêu đối với học trò của mình. Thành công tôi đạt được phần nhiều đều vì sự nổ lực của phiên bản thân. Nhưng lân cận đó, tôi cũng luôn luôn nhận được sự đụng viên khích lệ của cán bộ quản lí đơn vị trường, sự chia sẻ đóng góp từ những giáo viên trong tổ trình độ nên tôi đã xong tốt nhiệm vụ.3. PHẦN KẾT LUẬN:3.1. Ý nghĩa, phạm vi vận dụng sáng kiến: 3.1.1. Ý nghĩa của sáng kiến:3.1.1.1. Tác dụng nghiên cứu:Từ việc phân tích “Một số kinh nghiệm tay nghề trong công tác làm việc chủ nhiệm lớp 2” và áp dụng vào công tác làm việc chủ nhiệm năm học tập 2013 – 2014, năm học 2014-2015 của lớp tôi sẽ thu được công dụng rất đáng phấn khởi:* Số lượng: - Năm học tập 2013-2014: bảo trì số lượng 26/26 đạt 100% Tỷ lệ siêng năng đạt 99,8%.- Năm học tập 2014-2015: gia hạn số lượng: 34/34 đạt 100% (01 HSKT) Tỷ lệ cần mẫn đạt 99,9%.* hóa học lượng: tác dụng đạt được trong năm học 2013 -2014 như sau:- Lớp đạt lớp tiên tiến.- bảo trì được trào lưu giữ vở không bẩn – viết chữ đẹp.- Hạnh kiểm: Thực hiện không thiếu Đạt 26/26( chiếm phần tỉ lệ 100%)- học sinh giỏi: 8 em ( chỉ chiếm 30,8%)- học sinh tiên tiến:12 ( chỉ chiếm 46,2%) - ko có học viên yếu yếu về học lực.* các hội thi cấp trường:- Thi chữ viết đẹp: 2 em đạt giải ( 1 giải nhất và 1 giải ba).- Tham gia lành mạnh và tích cực “Ngày hội học viên tiểu học”.+ phần tranh tài “Trạng nguyên nhỏ dại tuổi” cấp cho trường tất cả 3 em giành giải - thâm nhập hội thi nghệ thuật chào mừng 20-11đạt giải nhì.- thâm nhập trò nghịch Dân gian: “Đổ nước vào chai” lớp đạt giải nhất với trò nghịch “Kéo co” đạt giải nhì vào khối. * Năm học 2014 – năm ngoái như sau:- Lớp đạt lớp tiên tiến.- bảo trì được phong trào giữ vở sạch sẽ – viết chữ đẹp. - 100% học sinh năng lực với phẩm chất đạt trả thành- công dụng các môn học tập và hoạt động giáo dục:+ Phẩm chất: Đạt: 33/33; Tỷ lệ: 100%+ Năng lực: Đạt: 33/33; Tỷ lệ: 100%+ Môn Toán: trả thành: 33/33; Tỷ lệ: 100%+ Môn giờ đồng hồ Việt: trả thành: 33/33; Tỷ lệ: 100%+ các môn ngoại trừ Toán với Tiếng Việt: hoàn thành: 33/33; Tỷ lệ: 100%- học viên được khen cung cấp trường 22em* những hội thi cấp cho trường: - gia nhập hội thi nghệ thuật chào mừng 20-11đạt giải nhì. - tham gia trò chơi Dân gian mừng đón ngày 22/12: “Đổ nước vào chai” 2 em đạt giải nhất (nam và nữ), trò đùa “Kéo co” lớp nhị trong khối. - Hội thi nhắc chuyện “Chúng em nhắc chuyện chưng Hồ” giành giải Ba. - Thi viết chữ đẹp cấp trường gồm 15 em đạt giải+ Được Đội TNTP tán thưởng “Tập thể tự cai quản tốt”; + các em mạnh bạo dạn, tự tin trong giao tiếp; + hiệ tượng hợp tác thao tác làm việc theo team cũng được biểu hiện rõ; + các em khôn xiết hứng thú trong những tiết học; + Đồ cần sử dụng dạy học tập và bàn và ghế được bảo vệ tốt, không có tình trạng viết vẽ bậy; + 100% học sinh đều tích cực và lành mạnh tham gia các buổi ở tập thể;+ ko có học viên vi phạm nội quy ở trong phòng trường, của Đội; + Đảm bảo an ninh cho học viên trong giờ học tập lẫn tiếng chơi; không có học sinh bị tai nạn đáng tiếc giao thông; ko có học viên tham gia tệ nạn thôn hội. Qua quy trình làm công tác chủ nhiệm, với những kết quả đó đã giành được ngày hôm nay. Tôi thấy đây là một công viêc gặp mặt không ít trở ngại nhưng cũng tương đối nhiều thú vị. Lao cồn của một giáo viên chủ nhiệm lớp làm việc Tiểu học là lao động sáng tạo không ngừng. Sự trí tuệ sáng tạo đó đòi hỏi phải toàn diện: trí tuệ sáng tạo trong soạn giảng; vào khâu tổ chức triển khai các chuyển động học tập, vui chơi, sinh hoạt bầy và trong số biện pháp giáo dục và đào tạo đạo đức, rèn luyện năng lực sống mang lại học sinh. Bởi vì vậy, chỉ có những giáo viên thực sự tận tâm với nghề, thực sự thương yêu học sinh của bản thân thì mới có thể ngừng tốt nhiệm vụ.3.1.1.2. Bài học kinh nghiệm: Theo tôi, ước ao trở thành một bên sư phạm, một giáo viên công ty nhiệm lớp 2 giỏi, thành công xuất sắc trong việc giáo dục học sinh nhằm nâng cấp chất lượng giáo dục toàn diện trong giai đoạn hiện thời thì mọi cá nhân giáo viên chủ nhiệm cần phải: - khám phá kĩ về từng học viên của lớp mình; - search hiểu điểm sáng hoàn cảnh gia đình học sinh; - Ổn định tổ chức lớp học, xếp lại ghế ngồi một giải pháp hợp lý; - đề xuất coi trọng bài toán tổ chức tốt các cuộc họp phụ huynh, quan trọng họp phụ huynh đầu xuân năm mới nhằm tranh thủ sự ủng hộ tích cực về niềm tin và vật chất trong công tác giáo dục học sinh; - xây đắp tập thể học sinh thành một bạn hữu tự giáo dục; - phải xây dựng được Hội đồng trường đoản cú quản học viên nhiệt tình gồm năng lực lãnh đạo lớp. Quý trọng công tác tổ chức lớp tức thì từ đầu xuân năm mới học; - Xây dựng một trong những công thế để liên hệ Hội đồng từ bỏ quản học viên làm vấn đề có hiệu quả; - Thiết kế và xây dựng môi trường thiên nhiên lớp học tập thân thiện, tích cực; - xây dựng thói quen thực hiện các nại nếp của lớp ngay lập tức từ đầu năm học; - quý trọng và tiến hành tiết sống lớp đúng quy trình, thời gian; - tổ chức các vận động tập thể và các trò chơi vui mừng lành mạnh; - tổ chức các chuyển động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao.Nhưng mọi sản phẩm làm nên cho dù tốt đến mấy, chất lượng cao đến mấy cũng không thể tuyệt vời và hoàn hảo nhất tuyệt đối. Sáng tạo độc đáo kinh nghiệm của mình cũng vậy. Tuy tôi đang rất nỗ lực nhưng thiết yếu tránh khỏi phần lớn thiếu sót, hạn chế. Rất ước ao sự góp ý của Hội đồng khoa học các cấp để nó được hoàn hảo hơn.3.1.2. Phạm vi vận dụng sáng kiến:Áp dụng trong công tác làm việc chủ nhiệm lớp 2 ở trường tiểu học. 3.2. Phần lớn kiến nghị, đề xuất: Để tạo điều kiện cho cô giáo làm xuất sắc công tác nhà nhiệm lớp, kính đề nghị các cấp gồm thẩm quyền thân thiện các nghành nghề sau: Tổ chức các hội thảo về công tác chủ nhiệm để giáo viên học hỏi kinh nghiệm tay nghề lẫn nhau;Bồi dưỡng về nghiệp vụ và một số kĩ năng làm công tác làm việc chủ nhiệm: năng lực tìm hiểu và cố vững học viên trong lớp; kỹ năng nhận xét và xếp loại học sinh cuối kì, thời điểm cuối năm học; kỹ năng cộng tác với mái ấm gia đình học sinhLàm tốt công tác làng mạc hội hóa giáo dục; Có bề ngoài khen thưởng cô giáo làm giỏi công tác chủ nhiệm lớp.